學(xué)校功能室建設(shè)
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對(duì)四級(jí)殘疾人有哪些待遇?
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對(duì)四級(jí)殘疾人有哪些待遇?
這方面的規(guī)定很多的,每個(gè)省市還都有一些更加具體的規(guī)定?! 吨腥A人民共和國殘疾人保障法》 第一章 總 則 第二章 康 復(fù) 第三章 教 育 第四章 勞動(dòng)就業(yè) 第五章 文化生活 第六章 社會(huì)保障 第七章 無障礙環(huán)境 第八章 法律責(zé)任 第九章 附 則 編輯本段第一章 總 則 第一條 為了維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益,發(fā)展殘疾人事業(yè),保障殘疾人平等地充分參與社會(huì)生活,共享社會(huì)物質(zhì)文化成果,根據(jù)憲法,制定本法?! 〉诙l 殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上,某種組織、功能喪失或者不正常,全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。 殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。 殘疾標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院規(guī)定?! 〉谌龡l 殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。 殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。 禁止基于殘疾的歧視。禁止侮辱、侵害殘疾人。禁止通過大眾傳播媒介或者其他方式貶低損害殘疾人人格?! 〉谒臈l 國家采取輔助方法和扶持措施,對(duì)殘疾人給予特別扶助,減輕或者消除殘疾影響和外界障礙,保障殘疾人權(quán)利的實(shí)現(xiàn)?! 〉谖鍡l 縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將殘疾人事業(yè)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),綜合協(xié)調(diào),并將殘疾人事業(yè)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算,建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。 國務(wù)院制定中國殘疾人事業(yè)發(fā)展綱要,縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)中國殘疾人事業(yè)發(fā)展綱要,制定本行政區(qū)域的殘疾人事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃,使殘疾人事業(yè)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。 縣級(jí)以上人民政府負(fù)責(zé)殘疾人工作的機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促有關(guān)部門做好殘疾人事業(yè)的工作。 各級(jí)人民政府和有關(guān)部門,應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系殘疾人,聽取殘疾人的意見,按照各自的職責(zé),做好殘疾人工作?! 〉诹鶙l 國家采取措施,保障殘疾人依照法律規(guī)定,通過各種途徑和形式,管理國家事務(wù),管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè),管理社會(huì)事務(wù)。 制定法律、法規(guī)、規(guī)章和公共政策,對(duì)涉及殘疾人權(quán)益和殘疾人事業(yè)的重大問題,應(yīng)當(dāng)聽取殘疾人和殘疾人組織的意見。 殘疾人和殘疾人組織有權(quán)向各級(jí)國家機(jī)關(guān)提出殘疾人權(quán)益保障、殘疾人事業(yè)發(fā)展等方面的意見和建議?! 〉谄邨l 全社會(huì)應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神,理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人,支持殘疾人事業(yè)。 國家鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人為殘疾人提供捐助和服務(wù)。 國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織,應(yīng)當(dāng)做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作。 從事殘疾人工作的國家工作人員和其他人員,應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé),努力為殘疾人服務(wù)。 第八條 中國殘疾人聯(lián)合會(huì)及其地方組織,代表殘疾人的共同利益,維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益,團(tuán)結(jié)教育殘疾人,為殘疾人服務(wù)。 中國殘疾人聯(lián)合會(huì)及其地方組織依照法律、法規(guī)、章程或者接受政府委托,開展殘疾人工作,動(dòng)員社會(huì)力量,發(fā)展殘疾人事業(yè)?! 〉诰艞l 殘疾人的扶養(yǎng)人必須對(duì)殘疾人履行扶養(yǎng)義務(wù)。 殘疾人的監(jiān)護(hù)人必須履行監(jiān)護(hù)職責(zé),尊重被監(jiān)護(hù)人的意愿,維護(hù)被監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)益。 殘疾人的親屬、監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和幫助殘疾人增強(qiáng)自立能力。 禁止對(duì)殘疾人實(shí)施家庭暴力,禁止虐待、遺棄殘疾人。 第十條 國家鼓勵(lì)殘疾人自尊、自信、自強(qiáng)、自立,為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。 殘疾人應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī),履行應(yīng)盡的義務(wù),遵守公共秩序,尊重社會(huì)公德?! 〉谑粭l 國家有計(jì)劃地開展殘疾預(yù)防工作,加強(qiáng)對(duì)殘疾預(yù)防工作的領(lǐng)導(dǎo),宣傳、普及母嬰保健和預(yù)防殘疾的知識(shí),建立健全出生缺陷預(yù)防和早期發(fā)現(xiàn)、早期治療機(jī)制,針對(duì)遺傳、疾病、藥物、事故、災(zāi)害、環(huán)境污染和其他致殘因素,組織和動(dòng)員社會(huì)力量,采取措施,預(yù)防殘疾的發(fā)生,減輕殘疾程度。 國家建立健全殘疾人統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度,開展殘疾人狀況的統(tǒng)計(jì)調(diào)查和分析。 第十二條 國家和社會(huì)對(duì)殘疾軍人、因公致殘人員以及其他為維護(hù)國家和人民利益致殘的人員實(shí)行特別保障,給予撫恤和優(yōu)待?! 〉谑龡l 對(duì)在社會(huì)主義建設(shè)中做出顯著成績(jī)的殘疾人,對(duì)維護(hù)殘疾人合法權(quán)益、發(fā)展殘疾人事業(yè)、為殘疾人服務(wù)做出顯著成績(jī)的單位和個(gè)人,各級(jí)人民政府和有關(guān)部門給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)?! 〉谑臈l 每年5月的第三個(gè)星期日為全國助殘日。 第十五條 各省實(shí)施細(xì)則同實(shí)施?! 【庉嫳径蔚诙?康 復(fù) 第十五條 國家保障殘疾人享有康復(fù)服務(wù)的權(quán)利。 各級(jí)人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取措施,為殘疾人康復(fù)創(chuàng)造條件,建立和完善殘疾人康復(fù)服務(wù)體系,并分階段實(shí)施重點(diǎn)康復(fù)項(xiàng)目,幫助殘疾人恢復(fù)或者補(bǔ)償功能,增強(qiáng)其參與社會(huì)生活的能力。 第十六條 康復(fù)工作應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),將現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)與我國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)相結(jié)合;以社區(qū)康復(fù)為基礎(chǔ),康復(fù)機(jī)構(gòu)為骨干,殘疾人家庭為依托;以實(shí)用、易行、受益廣的康復(fù)內(nèi)容為重點(diǎn),優(yōu)先開展殘疾兒童搶救性治療和康復(fù);發(fā)展符合康復(fù)要求的科學(xué)技術(shù),鼓勵(lì)自主創(chuàng)新,加強(qiáng)康復(fù)新技術(shù)的研究、開發(fā)和應(yīng)用,為殘疾人提供有效的康復(fù)服務(wù)。 第十七條 各級(jí)人民政府鼓勵(lì)和扶持社會(huì)力量興辦殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)。 地方各級(jí)人民政府和有關(guān)部門,應(yīng)當(dāng)組織和指導(dǎo)城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)組織、醫(yī)療預(yù)防保健機(jī)構(gòu)、殘疾人組織、殘疾人家庭和其他社會(huì)力量,開展社區(qū)康復(fù)工作。 殘疾人教育機(jī)構(gòu)、福利性單位和其他為殘疾人服務(wù)的機(jī)構(gòu),應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件,開展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。 殘疾人在專業(yè)人員的指導(dǎo)和有關(guān)工作人員、志愿工作者及親屬的幫助下,應(yīng)當(dāng)努力進(jìn)行功能、自理能力和勞動(dòng)技能的訓(xùn)練。 第十八條 地方各級(jí)人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要有計(jì)劃地在醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)立康復(fù)醫(yī)學(xué)科室,舉辦殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu),開展康復(fù)醫(yī)療與訓(xùn)練、人員培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、科學(xué)研究等工作。 第十九條 醫(yī)學(xué)院校和其他有關(guān)院校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地開設(shè)康復(fù)課程,設(shè)置相關(guān)專業(yè),培養(yǎng)各類康復(fù)專業(yè)人才。 政府和社會(huì)采取多種形式對(duì)從事康復(fù)工作的人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn);向殘疾人、殘疾人親屬、有關(guān)工作人員和志愿工作者普及康復(fù)知識(shí),傳授康復(fù)方法。 第二十條 政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)組織和扶持殘疾人康復(fù)器械、輔助器具的研制、生產(chǎn)、供應(yīng)、維修服務(wù)?! 【庉嫳径蔚谌?教 育 第二十一條 國家保障殘疾人享有平等接受教育的權(quán)利。 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將殘疾人教育作為國家教育事業(yè)的組成部分,統(tǒng)一規(guī)劃,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),為殘疾人接受教育創(chuàng)造條件。 政府、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有效措施,解決殘疾兒童、少年就學(xué)存在的實(shí)際困難,幫助其完成義務(wù)教育。 各級(jí)人民政府對(duì)接受義務(wù)教育的殘疾學(xué)生、貧困殘疾人家庭的學(xué)生提供免費(fèi)教科書,并給予寄宿生活費(fèi)等費(fèi)用補(bǔ)助;對(duì)接受義務(wù)教育以外其他教育的殘疾學(xué)生、貧困殘疾人家庭的學(xué)生按照國家有關(guān)規(guī)定給予資助。 第二十二條 殘疾人教育,實(shí)行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點(diǎn)的方針,保障義務(wù)教育,著重發(fā)展職業(yè)教育,積極開展學(xué)前教育,逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育。 第二十三條 殘疾人教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人的身心特性和需要,按照下列要求實(shí)施: (一)在進(jìn)行思想教育、文化教育的同時(shí),加強(qiáng)身心補(bǔ)償和職業(yè)教育; (二)依據(jù)殘疾類別和接受能力,采取普通教育方式或者特殊教育方式; (三)特殊教育的課程設(shè)置、教材、教學(xué)方法、入學(xué)和在校年齡,可以有適度彈性。 第二十四條 縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人的數(shù)量、分布狀況和殘疾類別等因素,合理設(shè)置殘疾人教育機(jī)構(gòu),并鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)、捐資助學(xué)。 第二十五條 普通教育機(jī)構(gòu)對(duì)具有接受普通教育能力的殘疾人實(shí)施教育,并為其學(xué)習(xí)提供便利和幫助。 普通小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校,必須招收能適應(yīng)其學(xué)習(xí)生活的殘疾兒童、少年入學(xué);普通高級(jí)中等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校,必須招收符合國家規(guī)定的錄取要求的殘疾考生入學(xué),不得因其殘疾而拒絕招收;拒絕招收的,當(dāng)事人或者其親屬、監(jiān)護(hù)人可以要求有關(guān)部門處理,有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)責(zé)令該學(xué)校招收。 普通幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)接收能適應(yīng)其生活的殘疾幼兒。 第二十六條 殘疾幼兒教育機(jī)構(gòu)、普通幼兒教育機(jī)構(gòu)附設(shè)的殘疾兒童班、特殊教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前班、殘疾兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童家庭,對(duì)殘疾兒童實(shí)施學(xué)前教育。 初級(jí)中等以下特殊教育機(jī)構(gòu)和普通教育機(jī)構(gòu)附設(shè)的特殊教育班,對(duì)不具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。 高級(jí)中等以上特殊教育機(jī)構(gòu)、普通教育機(jī)構(gòu)附設(shè)的特殊教育班和殘疾人職業(yè)教育機(jī)構(gòu),對(duì)符合條件的殘疾人實(shí)施高級(jí)中等以上文化教育、職業(yè)教育。 提供特殊教育的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備適合殘疾人學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。 第二十七條 政府有關(guān)部門、殘疾人所在單位和有關(guān)社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾人開展掃除文盲、職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和其他成人教育,鼓勵(lì)殘疾人自學(xué)成才。 第二十八條 國家有計(jì)劃地舉辦各級(jí)各類特殊教育師范院校、專業(yè),在普通師范院校附設(shè)特殊教育班,培養(yǎng)、培訓(xùn)特殊教育師資。普通師范院校開設(shè)特殊教育課程或者講授有關(guān)內(nèi)容,使普通教師掌握必要的特殊教育知識(shí)。 特殊教育教師和手語翻譯,享受特殊教育津貼。 第二十九條 政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)組織和扶持盲文、手語的研究和應(yīng)用,特殊教育教材的編寫和出版,特殊教育教學(xué)用具及其他輔助用品的研制、生產(chǎn)和供應(yīng)?! 【庉嫳径蔚谒恼?勞動(dòng)就業(yè) 第三十條 國家保障殘疾人勞動(dòng)的權(quán)利。 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾人勞動(dòng)就業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃,為殘疾人創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件。 第三十一條 殘疾人勞動(dòng)就業(yè),實(shí)行集中與分散相結(jié)合的方針,采取優(yōu)惠政策和扶持保護(hù)措施,通過多渠道、多層次、多種形式,使殘疾人勞動(dòng)就業(yè)逐步普及、穩(wěn)定、合理。 第三十二條 政府和社會(huì)舉辦殘疾人福利企業(yè)、盲人按摩機(jī)構(gòu)和其他福利性單位,集中安排殘疾人就業(yè)。 第三十三條 國家實(shí)行按比例安排殘疾人就業(yè)制度。 國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的比例安排殘疾人就業(yè),并為其選擇適當(dāng)?shù)墓しN和崗位。達(dá)不到規(guī)定比例的,按照國家有關(guān)規(guī)定履行保障殘疾人就業(yè)義務(wù)。國家鼓勵(lì)用人單位超過規(guī)定比例安排殘疾人就業(yè)。 殘疾人就業(yè)的具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。 第三十四條 國家鼓勵(lì)和扶持殘疾人自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。 第三十五條 地方各級(jí)人民政府和農(nóng)村基層組織,應(yīng)當(dāng)組織和扶持農(nóng)村殘疾人從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、手工業(yè)和其他形式的生產(chǎn)勞動(dòng)。 第三十六條 國家對(duì)安排殘疾人就業(yè)達(dá)到、超過規(guī)定比例或者集中安排殘疾人就業(yè)的用人單位和從事個(gè)體經(jīng)營的殘疾人,依法給予稅收優(yōu)惠,并在生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)、資金、物資、場(chǎng)地等方面給予扶持。國家對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營的殘疾人,免除行政事業(yè)性收費(fèi)。 縣級(jí)以上地方人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)確定適合殘疾人生產(chǎn)、經(jīng)營的產(chǎn)品、項(xiàng)目,優(yōu)先安排殘疾人福利性單位生產(chǎn)或者經(jīng)營,并根據(jù)殘疾人福利性單位的生產(chǎn)特點(diǎn)確定某些產(chǎn)品由其專產(chǎn)。 政府采購,在同等條件下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先購買殘疾人福利性單位的產(chǎn)品或者服務(wù)。 地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)開發(fā)適合殘疾人就業(yè)的公益性崗位。 對(duì)申請(qǐng)從事個(gè)體經(jīng)營的殘疾人,有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)優(yōu)先核發(fā)營業(yè)執(zhí)照。 對(duì)從事各類生產(chǎn)勞動(dòng)的農(nóng)村殘疾人,有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)、農(nóng)用物資供應(yīng)、農(nóng)副產(chǎn)品購銷和信貸等方面,給予幫助。 第三十七條 政府有關(guān)部門設(shè)立的公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),應(yīng)當(dāng)為殘疾人免費(fèi)提供就業(yè)服務(wù)。 殘疾人聯(lián)合會(huì)舉辦的殘疾人就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),應(yīng)當(dāng)組織開展免費(fèi)的職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹和職業(yè)培訓(xùn),為殘疾人就業(yè)和用人單位招用殘疾人提供服務(wù)和幫助。 第三十八條 國家保護(hù)殘疾人福利性單位的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營自主權(quán),其合法權(quán)益不受侵犯。 在職工的招用、轉(zhuǎn)正、晉級(jí)、職稱評(píng)定、勞動(dòng)報(bào)酬、生活福利、休息休假、社會(huì)保險(xiǎn)等方面,不得歧視殘疾人。 殘疾職工所在單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾職工的特點(diǎn),提供適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)條件和勞動(dòng)保護(hù),并根據(jù)實(shí)際需要對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)所、勞動(dòng)設(shè)備和生活設(shè)施進(jìn)行改造。 國家采取措施,保障盲人保健和醫(yī)療按摩人員從業(yè)的合法權(quán)益。 第三十九條 殘疾職工所在單位應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾職工進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn),提高其勞動(dòng)技能和技術(shù)水平。 第四十條 任何單位和個(gè)人不得以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫殘疾人勞動(dòng)?! 【庉嫳径蔚谖逭?文化生活 第四十一條 國家保障殘疾人享有平等參與文化生活的權(quán)利。 各級(jí)人民政府和有關(guān)部門鼓勵(lì)、幫助殘疾人參加各種文化、體育、娛樂活動(dòng),積極創(chuàng)造條件,豐富殘疾人精神文化生活。 第四十二條 殘疾人文化、體育、娛樂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)面向基層,融于社會(huì)公共文化生活,適應(yīng)各類殘疾人的不同特點(diǎn)和需要,使殘疾人廣泛參與。 第四十三條 政府和社會(huì)采取下列措施,豐富殘疾人的精神文化生活: (一)通過廣播、電影、電視、報(bào)刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)等形式,及時(shí)宣傳報(bào)道殘疾人的工作、生活等情況,為殘疾人服務(wù); (二)組織和扶持盲文讀物、盲人有聲讀物及其他殘疾人讀物的編寫和出版,根據(jù)盲人的實(shí)際需要,在公共圖書館設(shè)立盲文讀物、盲人有聲讀物圖書室; (三)開辦電視手語節(jié)目,開辦殘疾人專題廣播欄目,推進(jìn)電視欄目、影視作品加配字幕、解說; (四)組織和扶持殘疾人開展群眾性文化、體育、娛樂活動(dòng),舉辦特殊藝術(shù)演出和殘疾人體育運(yùn)動(dòng)會(huì),參加國際性比賽和交流; (五)文化、體育、娛樂和其他公共活動(dòng)場(chǎng)所,為殘疾人提供方便和照顧。有計(jì)劃地興辦殘疾人活動(dòng)場(chǎng)所。 第四十四條 政府和社會(huì)鼓勵(lì)、幫助殘疾人從事文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)、技術(shù)和其他有益于人民的創(chuàng)造性勞動(dòng)。 第四十五條 政府和社會(huì)促進(jìn)殘疾人與其他公民之間的相互理解和交流,宣傳殘疾人事業(yè)和扶助殘疾人的事跡,弘揚(yáng)殘疾人自強(qiáng)不息的精神,倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、友愛、互助的社會(huì)風(fēng)尚?! 【庉嫳径蔚诹?社會(huì)保障 第四十六條 國家保障殘疾人享有各項(xiàng)社會(huì)保障的權(quán)利。 政府和社會(huì)采取措施,完善對(duì)殘疾人的社會(huì)保障,保障和改善殘疾人的生活。 第四十七條 殘疾人及其所在單位應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)。 殘疾人所在城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、殘疾人家庭,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、幫助殘疾人參加社會(huì)保險(xiǎn)。 對(duì)生活確有困難的殘疾人,按照國家有關(guān)規(guī)定給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。 第四十八條 各級(jí)人民政府對(duì)生活確有困難的殘疾人,通過多種渠道給予生活、教育、住房和其他社會(huì)救助。 縣級(jí)以上地方人民政府對(duì)享受最低生活保障待遇后生活仍有特別困難的殘疾人家庭,應(yīng)當(dāng)采取其他措施保障其基本生活。 各級(jí)人民政府對(duì)貧困殘疾人的基本醫(yī)療、康復(fù)服務(wù)、必要的輔助器具的配置和更換,應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定給予救助。 對(duì)生活不能自理的殘疾人,地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況給予護(hù)理補(bǔ)貼。 第四十九條 地方各級(jí)人民政府對(duì)無勞動(dòng)能力、無扶養(yǎng)人或者扶養(yǎng)人不具有扶養(yǎng)能力、無生活來源的殘疾人,按照規(guī)定予以供養(yǎng)。 國家鼓勵(lì)和扶持社會(huì)力量舉辦殘疾人供養(yǎng)、托養(yǎng)機(jī)構(gòu)。 殘疾人供養(yǎng)、托養(yǎng)機(jī)構(gòu)及其工作人員不得侮辱、虐待、遺棄殘疾人。 第五十條 縣級(jí)以上人民政府對(duì)殘疾人搭乘公共交通工具,應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況給予便利和優(yōu)惠。殘疾人可以免費(fèi)攜帶隨身必備的輔助器具。 盲人持有效證件免費(fèi)乘坐市內(nèi)公共汽車、電車、地鐵、渡船等公共交通工具。盲人讀物郵件免費(fèi)寄遞。 國家鼓勵(lì)和支持提供電信、廣播電視服務(wù)的單位對(duì)盲人、聽力殘疾人、言語殘疾人給予優(yōu)惠。 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)逐步增加對(duì)殘疾人的其他照顧和扶助。 第五十一條 政府有關(guān)部門和殘疾人組織應(yīng)當(dāng)建立和完善社會(huì)各界為殘疾人捐助和服務(wù)的渠道,鼓勵(lì)和支持發(fā)展殘疾人慈善事業(yè),開展志愿者助殘等公益活動(dòng)?! 【庉嫳径蔚谄哒?無障礙環(huán)境 第五十二條 國家和社會(huì)應(yīng)當(dāng)采取措施,逐步完善無障礙設(shè)施,推進(jìn)信息交流無障礙,為殘疾人平等參與社會(huì)生活創(chuàng)造無障礙環(huán)境。 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)對(duì)無障礙環(huán)境建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,綜合協(xié)調(diào),加強(qiáng)監(jiān)督管理。 第五十三條 無障礙設(shè)施的建設(shè)和改造,應(yīng)當(dāng)符合殘疾人的實(shí)際需要。 新建、改建和擴(kuò)建建筑物、道路、交通設(shè)施等,應(yīng)當(dāng)符合國家有關(guān)無障礙設(shè)施工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。 各級(jí)人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照國家無障礙設(shè)施工程建設(shè)規(guī)定,逐步推進(jìn)已建成設(shè)施的改造,優(yōu)先推進(jìn)與殘疾人日常工作、生活密切相關(guān)的公共服務(wù)設(shè)施的改造。 對(duì)無障礙設(shè)施應(yīng)當(dāng)及時(shí)維修和保護(hù)。 第五十四條 國家采取措施,為殘疾人信息交流無障礙創(chuàng)造條件。 各級(jí)人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取措施,為殘疾人獲取公共信息提供便利。 國家和社會(huì)研制、開發(fā)適合殘疾人使用的信息交流技術(shù)和產(chǎn)品。 國家舉辦的各類升學(xué)考試、職業(yè)資格考試和任職考試,有盲人參加的,應(yīng)當(dāng)為盲人提供盲文試卷、電子試卷或者由專門的工作人員予以協(xié)助。 第五十五條 公共服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件,為殘疾人提供語音和文字提示、手語、盲文等信息交流服務(wù),并提供優(yōu)先服務(wù)和輔助性服務(wù)。 公共交通工具應(yīng)當(dāng)逐步達(dá)到無障礙設(shè)施的要求。有條件的公共停車場(chǎng)應(yīng)當(dāng)為殘疾人設(shè)置專用停車位。 第五十六條 組織選舉的部門應(yīng)當(dāng)為殘疾人參加選舉提供便利;有條件的,應(yīng)當(dāng)為盲人提供盲文選票。 第五十七條 國家鼓勵(lì)和扶持無障礙輔助設(shè)備、無障礙交通工具的研制和開發(fā)。 第五十八條 盲人攜帶導(dǎo)盲犬出入公共場(chǎng)所,應(yīng)當(dāng)遵守國家有關(guān)規(guī)定?! 【庉嫳径蔚诎苏?法律責(zé)任 第五十九條 殘疾人的合法權(quán)益受到侵害的,可以向殘疾人組織投訴,殘疾人組織應(yīng)當(dāng)維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益,有權(quán)要求有關(guān)部門或者單位查處。有關(guān)部門或者單位應(yīng)當(dāng)依法查處,并予以答復(fù)。 殘疾人組織對(duì)殘疾人通過訴訟維護(hù)其合法權(quán)益需要幫助的,應(yīng)當(dāng)給予支持。 殘疾人組織對(duì)侵害特定殘疾人群體利益的行為,有權(quán)要求有關(guān)部門依法查處。 第六十條 殘疾人的合法權(quán)益受到侵害的,有權(quán)要求有關(guān)部門依法處理,或者依法向仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁,或者依法向人民法院提起訴訟。 對(duì)有經(jīng)濟(jì)困難或者其他原因確需法律援助或者司法救助的殘疾人,當(dāng)?shù)胤稍鷻C(jī)構(gòu)或者人民法院應(yīng)當(dāng)給予幫助,依法為其提供法律援助或者司法救助。 第六十一條 違反本法規(guī)定,對(duì)侵害殘疾人權(quán)益行為的申訴、控告、檢舉,推諉、拖延、壓制不予查處,或者對(duì)提出申訴、控告、檢舉的人進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的,由其所在單位、主管部門或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正,并依法對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予處分。 國家工作人員未依法履行職責(zé),對(duì)侵害殘疾人權(quán)益的行為未及時(shí)制止或者未給予受害殘疾人必要幫助,造成嚴(yán)重后果的,由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)依法對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予處分。 第六十二條 違反本法規(guī)定,通過大眾傳播媒介或者其他方式貶低損害殘疾人人格的,由文化、廣播電影電視、新聞出版或者其他有關(guān)主管部門依據(jù)各自的職權(quán)責(zé)令改正,并依法給予行政處罰。 第六十三條 違反本法規(guī)定,有關(guān)教育機(jī)構(gòu)拒不接收殘疾學(xué)生入學(xué),或者在國家規(guī)定的錄取要求以外附加條件限制殘疾學(xué)生就學(xué)的,由有關(guān)主管部門責(zé)令改正,并依法對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予處分。 第六十四條 違反本法規(guī)定,在職工的招用等方面歧視殘疾人的,由有關(guān)主管部門責(zé)令改正;殘疾人勞動(dòng)者可以依法向人民法院提起訴訟。 第六十五條 違反本法規(guī)定,供養(yǎng)、托養(yǎng)機(jī)構(gòu)及其工作人員侮辱、虐待、遺棄殘疾人的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分;構(gòu)成違反治安管理行為的,依法給予行政處罰。 第六十六條 違反本法規(guī)定,新建、改建和擴(kuò)建建筑物、道路、交通設(shè)施,不符合國家有關(guān)無障礙設(shè)施工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),或者對(duì)無障礙設(shè)施未進(jìn)行及時(shí)維修和保護(hù)造成后果的,由有關(guān)主管部門依法處理。 第六十七條 違反本法規(guī)定,侵害殘疾人的合法權(quán)益,其他法律、法規(guī)規(guī)定行政處罰的,從其規(guī)定;造成財(cái)產(chǎn)損失或者其他損害的,依法承擔(dān)民事責(zé)任;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。
現(xiàn)在具體對(duì)四級(jí)殘疾人有什么福利或者是待遇?
要成長(zhǎng)為一名專家型教師,最關(guān)鍵的因素是什么
專家型教師成長(zhǎng)的五大支柱國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出未來教育的目標(biāo)即:使受教育者學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。這就要求專家型教師要學(xué)會(huì)志遠(yuǎn),學(xué)會(huì)認(rèn)真,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)研究。1、學(xué)會(huì)志遠(yuǎn):學(xué)會(huì)志遠(yuǎn),遠(yuǎn)離浮躁,樹立矢志不渝、終身從教的理想,牽引自己不斷攀登個(gè)人潛能的高峰。志遠(yuǎn)即志存高遠(yuǎn),亦即樹立遠(yuǎn)大的理想。理想是人們奮斗的目標(biāo)。人的一生無論從事什么職業(yè),都需要有高遠(yuǎn)的志向(目標(biāo))的牽引。理想是遠(yuǎn)航的標(biāo)燈,有了它才有了前進(jìn)的航向。教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé),為了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步奠基的工作,歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師要有鴻鵠之志,不斷完善自己,“修身、齊家、治國”,使自己的人格、品行、學(xué)識(shí)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一面鏡子端端懸掛、一面旗幟高高飄揚(yáng)、一座山峰巍峨聳立。一位教師只有將國家的利益放在第一位,立志成為專家型、學(xué)者型教師,坦然面對(duì)浮躁的世界,甘于清貧,耐得住寂寞,咬定青山不放松,矢志不渝,才能激發(fā)出強(qiáng)勁的動(dòng)力,才能使自己的潛能開挖到極致!2、學(xué)會(huì)認(rèn)真:學(xué)會(huì)認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),養(yǎng)成克盡職守,精益求精的習(xí)慣,做教人求真的真人。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。有了遠(yuǎn)大的理想,在實(shí)現(xiàn)的過程中,態(tài)度左右著你的行動(dòng)。持之以恒,鍥而不舍,愈挫彌堅(jiān)等這些態(tài)度是把理想達(dá)及現(xiàn)實(shí)的舟楫。教師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體,他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成,這無疑要求從教者要象對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生。具體地說:教師平素的工作要一板一眼,要精致每個(gè)環(huán)節(jié),細(xì)雕每個(gè)問題,實(shí)事求是,表里如一,沒有半點(diǎn)虛假和浮夸,準(zhǔn)確的傳承文明,科學(xué)的啟迪智慧,真摯的感悟人生,讓學(xué)生追求至真至善至美;教師在與學(xué)生交往中有一雙認(rèn)真的慧眼,對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問題,見微知著,明察秋毫,及時(shí)指點(diǎn),耐心幫助,對(duì)于成長(zhǎng)中的亮點(diǎn),善于捕捉,及時(shí)鼓勵(lì),促其光大。認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié)。作為認(rèn)真的教師,應(yīng)懂得:教育無小事,事事為育人;教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。教師的人格,就是教育的一切(烏申斯基)。教師規(guī)范自己的言行,學(xué)為人師,行為世范。心中永遠(yuǎn)裝著學(xué)生,為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展,撐起一方藍(lán)天。3、學(xué)會(huì)合作:學(xué)會(huì)合作,雙贏共進(jìn),形成取長(zhǎng)補(bǔ)短、相攜互助的協(xié)作氛圍,共創(chuàng)美好前景。人類已進(jìn)入了“合作”的時(shí)代,什么是合作?在《沒有人能獨(dú)自成功》一書中是這樣界定的合作:合作是所有組合形式努力的開始。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo),而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖把這種合作稱之為“團(tuán)結(jié)努力”。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,為什么成了告別了單槍匹馬闖天下“孤膽劍客”時(shí)代而成為攜手并肩走天涯“聯(lián)手合作”的時(shí)代呢?其一,合作是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求。由于科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),各個(gè)行業(yè)之間、各門科學(xué)之間等的分工越來越精細(xì),而每個(gè)人所涉獵得知識(shí)及能力,相對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋及紛繁復(fù)雜的世界而言,又是有限的。故而要完成一件事、成就一項(xiàng)事業(yè),需要多方合作;其二,合作也是社會(huì)不斷向前發(fā)展的需求。合作是一種智慧的聚合,采眾家之長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),眾人劃槳開大船,團(tuán)結(jié)就是力量,這種力量推動(dòng)著社會(huì)不斷向前發(fā)展;再者,合作也是現(xiàn)代人自身發(fā)展的需求。《成功的七項(xiàng)習(xí)慣》中指出:第四項(xiàng)習(xí)慣是雙贏,第六項(xiàng)習(xí)慣是合作協(xié)調(diào)。合作是“1+1>2”的效應(yīng),合作是你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換,雙贏共前。合作就是相互支持,相互幫助,相互啟智開思。學(xué)會(huì)合作以經(jīng)是現(xiàn)代人的基本的生活方略,必備的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神迫在眉睫,而起關(guān)鍵是教師要學(xué)會(huì)合作;再者,新的課程計(jì)劃的頒布,新教材的推行,新的課程理念的逐步滲入,不同學(xué)科的相互融合,及與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合等等這些都要求教師間彼此合作,共同提高;還有,教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面相互配合,共育英才。在此系統(tǒng)中,教師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,形成教育合力;教學(xué)過程,是師生互動(dòng)、溝通的過程,教師與學(xué)生之間是民主、平等合作的伙伴似的關(guān)系,這樣學(xué)生的創(chuàng)造潛能才會(huì)有效的開挖。因此,教師學(xué)會(huì)合作顯得尤為重要。那么,怎樣合作呢?首先合作者要有共同的目標(biāo),明確的目標(biāo),能使合作者形成合力執(zhí)著的去追求。合力在物理學(xué)中是指:多個(gè)矢量在方向一致(共線同向)時(shí),矢量值最大;而多個(gè)矢量組合在一起有夾角時(shí),會(huì)形成內(nèi)耗,矢量值較小。共同的價(jià)值追求即方向一致,可以使大家產(chǎn)生合力;再有,合作者集思廣益——凝成合力的智力支持,合作者積極參與——凝成合力的行為保證,合作者相互體諒——凝成合力的情緒協(xié)調(diào)。如在課堂教學(xué)中的師生合作,要用明確的教與學(xué)的目標(biāo)來指引,要在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的準(zhǔn)確定位,讓師生都積極踴躍的參與到課堂的探究中去,使課堂真正成為師生成長(zhǎng)的樂園。4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),養(yǎng)成苦耕不輟,終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,積極打造學(xué)習(xí)型組織。許維誠先生在為《學(xué)習(xí)科學(xué)大辭典》作序中寫道:“從個(gè)人來說,在無限廣闊的知識(shí)海洋中,如何快速的獲取自己的那一部分知識(shí)?隨著事業(yè)的發(fā)展,又如何補(bǔ)充知識(shí)來滿足新的需要?面對(duì)知識(shí)本身的不斷發(fā)展,又如何能做到不落后于時(shí)代?這些問題都告訴我們,學(xué)習(xí)是每個(gè)社會(huì)成員終身的事情?!睂W(xué)習(xí)是一生一世的事,是現(xiàn)代人的第一需要。從某種角度說,學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)現(xiàn)代人的生存和發(fā)展格調(diào)。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我們才能當(dāng)今社會(huì)大潮中搏風(fēng)擊浪,勇往直前。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會(huì)掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式,能夠通過探索,獨(dú)立地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。作為一名教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要,其原因有二:其一:學(xué)校的教育功能要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師從教的基石,《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出“全世界在爭(zhēng)論這樣一個(gè)問題:學(xué)校應(yīng)該教什么?在我們看來,最重要的應(yīng)該是兩個(gè)科目:學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考?!弊髡咛岢鱿嗷ヂ?lián)系的四部分課程模式即:個(gè)人成長(zhǎng)課程、生活技能課程、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的課程、具體內(nèi)容的課程。要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的典范,應(yīng)該率先學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法,而非簡(jiǎn)單的奉送真理,以即授之以漁。其二:知識(shí)迅猛更新客觀上要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。據(jù)技術(shù)預(yù)測(cè)專家測(cè)算,人類的知識(shí),目前是每三年就增長(zhǎng)一倍。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識(shí)折舊率”:一年不學(xué)習(xí),你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。面對(duì)知識(shí)的蜂擁而至,我們必須學(xué)會(huì)從中篩選、檢索、加工、整理這些信息,從中提取出最有利于自己生活、最有利于師生發(fā)展的信息,不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己課堂常教常新,永遠(yuǎn)流淌著時(shí)代的春水。綜合國際、國內(nèi)的一些研究成果,教師要做到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,應(yīng)當(dāng)具有以下學(xué)習(xí)能力:掌握認(rèn)識(shí)世界的工具,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法;有效地溝通與表達(dá);泛讀和理解的技能;探究推理、解決疑難的能力;獲得、處理與應(yīng)用信息的能力;創(chuàng)新的意念;開展研究的能力;終身學(xué)習(xí)。教師具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)觀念,要漸次形成一定的學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣,就需要在教書育人的實(shí)踐中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),全力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。具體操作層面:(1)個(gè)體學(xué)習(xí)教師個(gè)人要勤學(xué)不輟,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是每位教師的人生主餐。首先教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。其途徑是向書本學(xué)習(xí),博覽群書,一本好書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋(凱勒語);向周圍其他同仁學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教書育人的經(jīng)驗(yàn)和方法,結(jié)合自己的實(shí)際巧妙移植,可以少走彎路;利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),不斷提高自己的信息素養(yǎng),熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息。再者,要積極主動(dòng)積累直接經(jīng)驗(yàn)。要向?qū)嵺`學(xué)習(xí),實(shí)踐出真知灼見,實(shí)踐長(zhǎng)才干。學(xué)習(xí)中有三點(diǎn)特別重要:一是迅速獲取有用信息;二是利用它來解決問題;三是變革它推陳出新。(2)互動(dòng)學(xué)習(xí)師生間的教學(xué)活動(dòng),主旨是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的過程。教師是師生從事知識(shí)建構(gòu)與發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室,要積極實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的互動(dòng)探究活動(dòng)。師生、生生、生與媒體間可以嘗試專注式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探索學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方式,使我們的學(xué)習(xí)真正能激發(fā)學(xué)生的興趣,使之愿學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)。網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)是一種以單一主體探索為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它經(jīng)常以網(wǎng)頁呈現(xiàn)問題作為開始,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者解決問題。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)者猶如一位探險(xiǎn)者,與一群各俱專長(zhǎng)的探險(xiǎn)高手,在網(wǎng)絡(luò)中作知識(shí)探索。(3)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)我們的社會(huì)正從“學(xué)歷化社會(huì)”走向“學(xué)習(xí)化社會(huì)”,學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延,生活即學(xué)習(xí)。許多國家提出如新加坡等建設(shè)學(xué)習(xí)化的國家,上海等城市提出建設(shè)學(xué)習(xí)化的城市,我們教師工作成長(zhǎng)的學(xué)校也應(yīng)經(jīng)過全體員工的努力而打造為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。如何使我們的學(xué)校向?qū)W習(xí)型的學(xué)校邁進(jìn)?彼得?圣吉在《第五項(xiàng)修煉》一書中提出的五項(xiàng)修煉是改善個(gè)人與組織的思維模式,使組織邁向?qū)W習(xí)型組織的五項(xiàng)技術(shù)。這五項(xiàng)技術(shù)是:自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),系統(tǒng)思考。五項(xiàng)修煉是一個(gè)有機(jī)的整體,不能孤立或分割開來。學(xué)校要有自己鮮明的辦學(xué)理念和教育哲學(xué),用共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)培養(yǎng)成員對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)期承諾,客觀的審視自己,不斷改善心智模式,團(tuán)隊(duì)中成員不斷超越自我,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,從全局利益出發(fā),全面提升整體的教書育人水準(zhǔn),全力打造學(xué)習(xí)型學(xué)校。5、學(xué)會(huì)研究學(xué)會(huì)研究,探索反思,養(yǎng)成勤于思考,勇于創(chuàng)新的習(xí)慣,努力做專家型教師。“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展,適應(yīng)教育改革的要求,就必須在自己的從教生涯中不斷的反思,不斷的研究,不斷的改進(jìn)。教育研究是采用科學(xué)的方法,對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐中的事實(shí),進(jìn)行了解、收集、整理、分析,從而發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律。詳情可以點(diǎn)擊:青海教師考試網(wǎng)http://qh.zgjsks.com/
四川音樂學(xué)院怎么樣
樓主好,四川音樂學(xué)院好是好,但是因?yàn)橐魳穼W(xué)院都比較現(xiàn)實(shí)所以一般的是要走關(guān)系的,每年都有大批的藝考生去音樂學(xué)院找教授上課為的就是能夠說上話這樣好進(jìn)音樂學(xué)院,這種現(xiàn)象在天音還有沈音最現(xiàn)實(shí)西安、四川是其次,所以我建議你還是去上音或者星海吧,這樣也能看出來你的實(shí)力如果你想去川音最好不要報(bào)的希望很大,希望越大失望就越大,不想看到無數(shù)藝考生失落所以如果家庭條件好的話你也可以試著走關(guān)系什么的也能進(jìn)去樓主還有什么不清楚的可以再來問我所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案可能是不存在的總有一個(gè)人知道你問題的答案的一部分但是答案永遠(yuǎn)再生長(zhǎng),答案和答案之間,它會(huì)長(zhǎng)出新的答案知識(shí)是一個(gè)生命體,不管你是采納知道的哪位答題者,真心希望您能采納一位幫助到您的人。
農(nóng)村戶口購買二手房有補(bǔ)貼嗎
這個(gè)得看地區(qū)了,絕大部分區(qū)域是沒有的,但是像寧夏,甘肅這些地方對(duì)于很多農(nóng)村戶口買房有一定補(bǔ)助。買房流程:一、選房:選擇地理位置對(duì)于投資者來說,應(yīng)選擇黃金地段、有政策傾斜的地段和環(huán)境、交通、基礎(chǔ)配套設(shè)施馬上會(huì)得到較大改善的地段,這樣的地段今后將有較大的升值潛力。對(duì)于其他購房人來說,一般老年人應(yīng)選擇環(huán)境幽雅、空氣清新的地段,就醫(yī)看病也應(yīng)是重點(diǎn)考慮的因素;上班族應(yīng)選擇上、下班和社會(huì)交往方便的地段;有子女上學(xué)的家庭應(yīng)考慮靠近學(xué)校的地段。選擇戶型近年來,開發(fā)商在房屋設(shè)計(jì)時(shí)大多遵循 “ 三大一小 ” 的原則,可以說提出這一觀點(diǎn),擯棄了傳統(tǒng)的居住理念,符合百姓對(duì)住房功能不斷完善的要求。但一些開發(fā)商盲目追求 “ 三大一小 ” ,反而給消費(fèi)者帶來使用上的不足或浪費(fèi)。專家認(rèn)為,在追求 “ 三大一小 ” 的前提下,還應(yīng)滿足以下幾個(gè)條件:主臥室應(yīng)保證 15平米以上;起居室不要過大,一般在25平米即可。同時(shí)在選擇戶型時(shí)應(yīng)注意: A、廳內(nèi)戶門不要過多,面寬(或稱廳跨)應(yīng)在3.9米以上,至少也應(yīng)滿足3.6米;B、動(dòng)靜區(qū)域宜分清。臥室位置要求深一些,戶門最好不要直接面對(duì)著廳,同時(shí)衛(wèi)生間與主臥的距離要近,避免穿廳;C、注意房屋通氣性。戶內(nèi)空氣對(duì)流也是考察戶型好壞的重要指標(biāo)。D、購房人在選擇居室朝向的同時(shí),也應(yīng)考慮室外景觀。如能看到山、水、社區(qū)花園,會(huì)讓您感到心曠神怡,使您一天緊張的心情得以放松。考察社區(qū)環(huán)境社區(qū)內(nèi)外環(huán)境的品質(zhì)高低是體現(xiàn)居住質(zhì)量的核心??疾煨^(qū)內(nèi)環(huán)境,可從以下幾個(gè)方面審視: 1.小區(qū)內(nèi)綠化程度;2.小區(qū)內(nèi)功能劃分;3.社區(qū)內(nèi)無干擾,人、車分流。社區(qū)外環(huán)境應(yīng)多觀察,是否靠近體育場(chǎng)、公園、高校等,或依山、臨江。考察配套設(shè)施購房人在選擇樓盤時(shí),還應(yīng)考慮菜市、醫(yī)院、銀行、學(xué)校、公交線路等生活配套設(shè)施。配套設(shè)施越全,日后越會(huì)讓您感到生活的便利。查看法律文件法律文件包括:五證、兩書、開發(fā)商營業(yè)執(zhí)照,現(xiàn)房還應(yīng)有竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。五證:建設(shè)用地規(guī)劃許可證、建設(shè)工程規(guī)劃許可證、建設(shè)工程開工證、國有土地使用證、銷售(預(yù)售)許可證。兩書:是指住宅質(zhì)量保證書、住宅使用說明書。二、物業(yè)管理詢問物業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)目前北京商品房大致可分為乙級(jí)住宅、甲級(jí)住宅、公寓等幾類,北京市小區(qū)管理辦公室都做出了相應(yīng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。購房人應(yīng)先了解開發(fā)商擬定選擇的物管公司,然后了解收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。這樣既可以保證您今后的合法權(quán)益不受侵害,又可以讓您對(duì)今后的生活負(fù)擔(dān),做到心中有數(shù)。三、總價(jià)格、單位價(jià)格、樓面地價(jià)總價(jià)格:簡(jiǎn)稱總價(jià),是指一宗房地產(chǎn)的整體價(jià)格。一般來說,總價(jià)不能說明房地產(chǎn)價(jià)格水平的高低。單位價(jià)格:簡(jiǎn)稱單價(jià),是指單位土地面積或單位建筑物面積的地價(jià)、房?jī)r(jià)或房地價(jià)格。單價(jià)可以反映房地產(chǎn)價(jià)格水平的高低。樓面地價(jià):又稱單位建筑面積地價(jià),簡(jiǎn)稱樓面價(jià),是平均到每單位建筑面積上的土地價(jià)格。樓面地價(jià) =土地總價(jià)格 ÷ 建筑總面積;樓面地價(jià) =土地單價(jià) ÷ 容積率。四、簽訂認(rèn)購書商品房正式銷售工作開始后,一般會(huì)設(shè)立售樓處,購房人在認(rèn)可本項(xiàng)目后,可到售樓處簽訂認(rèn)購書,并繳納訂金。銷售方應(yīng)實(shí)事求是地向購房人介紹項(xiàng)目的進(jìn)展情況,并將簽約須知及有關(guān)的宣傳資料和法律文件交給購房人。簽訂認(rèn)購書是商品房銷售程序的一個(gè)環(huán)節(jié),買賣雙方簽訂認(rèn)購書的主要內(nèi)容包括:(1)開發(fā)商名稱、地址、電話;銷售代理商名稱、地址、電話;認(rèn)購方名稱、地址、電話、身份證件;指定律師所名稱、地址、電話。(2)認(rèn)購物業(yè)的樓層;戶型;房號(hào);面積。(3)房?jī)r(jià)。包括單價(jià);總價(jià)。(4)付款方式。包括一次性付款;分期付款;按揭付款。(5)認(rèn)購條件。包括:定金金額;簽訂正式契約的時(shí)間、地點(diǎn);付款地址和帳戶,簽認(rèn)購書至正式簽約期間違約補(bǔ)償方式和爭(zhēng)議解決方式。
九年義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)綜合樓應(yīng)包括哪些功能
1、校園選址和布局合理,校園封閉,建有圍墻和校門,配有升旗設(shè)施,整體美觀莊嚴(yán)。(2分)2、校園用地面積達(dá)到辦學(xué)規(guī)模相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)生均不低于15平方米,初中生均不低于20平方米(不含學(xué)生食堂宿舍用地)。(4分) 參照《福建省義務(wù)教育校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(閩教發(fā)〔2007〕113號(hào))和《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝〔2008〕5號(hào))要求,查看圖紙等資料,實(shí)地查看、丈量。見說明1校舍面積 8 1、校舍建筑面積達(dá)到辦學(xué)規(guī)模相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)6班、12班、18班、24班、30班分別生均不低于6.7平方米、5.8平方米、5.0平方米、4.7平方米、4.4平方米;初中12班、18班、24班、30班分別生均不低于6.6平方米、5.8平方米、平方米、5.4平方米、5.2平方米(不含學(xué)生食堂宿舍面積)。(3分)2、班班有標(biāo)準(zhǔn)教室,使用面積小學(xué)每間不小于52平方米,初中每間不小于56平方米(2008年開始新建的教室使用面積小學(xué)每間不小于61平方米,初中不小于67平方米);人均使用面積小學(xué)不低于1.15平方米,初中不低于1.12 平方米。課桌椅配備齊全,尺寸規(guī)范,表面平整。(2分)3、教學(xué)輔助用房、辦公用房、生活服務(wù)用房的間數(shù)和使用面積達(dá)到辦學(xué)規(guī)模相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。(2分)4、廁所符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),使用方便。小學(xué)女生15人設(shè)一蹲位,男生30人設(shè)一蹲位和1米小便槽;中學(xué)女生20人設(shè)一蹲位,男生40人設(shè)一蹲位和1米小便糟。新建教學(xué)樓應(yīng)每層設(shè)廁所。(1分)校園用地和教學(xué)用房 活動(dòng)場(chǎng)地 4 1、體育運(yùn)動(dòng)用地小學(xué)每生至少2.3平方米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)有200米環(huán)形跑道,附設(shè)一組6條跑道的60米直跑道,每6個(gè)班應(yīng)有1個(gè)籃球場(chǎng)或排球場(chǎng);初級(jí)中學(xué)每生至少3.3平方米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)有300米環(huán)形跑道,附設(shè)一組6條跑道的100米直跑道,每6個(gè)班應(yīng)有1個(gè)籃球場(chǎng)或排球場(chǎng)。(3分)2、綠化科技用地小學(xué)每生至少1.5平方米,初中每生至少2平方米。(1分) 參照《福建省義務(wù)教育校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(閩教發(fā)〔2007〕113號(hào))和《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝〔2008〕5號(hào))要求,查看圖紙等資料,實(shí)地查看、丈量實(shí)驗(yàn)室、圖書館(室)和配套的教學(xué)儀器設(shè)備 實(shí)驗(yàn)室 5 1、小學(xué)科學(xué)教室(科學(xué)活動(dòng)室)1間(37班以上2間),每間使用面積不小于71平方米,儀器室(實(shí)驗(yàn)教師辦公室)、準(zhǔn)備室各1間(37班以上各2間),每間使用面積分別不小于43、23平方米。初中理、化、生實(shí)驗(yàn)室(探究室)間數(shù),23班以下按1:1:1配備,24-36班按2:1:1配備, 37班以上按4:3:2配備,每間使用面積不小于90平方米;儀器室(實(shí)驗(yàn)教師辦公室)、準(zhǔn)備室、23班以下每科各1間,24-36班理、化儀器室各增加1間,37班以上每科各2間,化、生藥品室均各1間,每間使用面積分別不小于43、23、23平方米。(2分)2、實(shí)驗(yàn)室及附屬用房等設(shè)施配置分別達(dá)到《福建省完全小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ(試行)》、《福建省普通初中教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ(試行)》基本要求。(3分) 參照《福建省義務(wù)教育校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(閩教發(fā)〔2007〕113號(hào))和《福建省完全小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ(試行)》、《福建省普通初中教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ(試行)》(閩教基〔2007〕56號(hào)),實(shí)地丈量、查看。見說明2綜合實(shí)踐活動(dòng)室、勞技實(shí)踐室(場(chǎng)地) 4 1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)室不少于1間,每間使用面積不小于71平方米;初中勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐室(場(chǎng)地)不少于1間,每間使用面積不小于90平方米。(2分)2、各室設(shè)施設(shè)備配置分別達(dá)到《福建省完全小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ(試行)》、《福建省普通初中教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ(試行)》基本要求。(2分)實(shí)驗(yàn)室、圖書館(室)和配套的教學(xué)儀器設(shè)備 實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器 4 1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器小學(xué)達(dá)到《福建省小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)(試行)》第二種方案配備要求,初中達(dá)到《福建省初中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)(試行)》第二種方案配備要求。(2分)2、分組實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙WC按4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,配有與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)的專職實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)管理人員。(2分) 參照《福建省小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《福建省初中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(閩教基〔2007〕57號(hào)),清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、查閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表、實(shí)驗(yàn)通知單、實(shí)驗(yàn)記錄單、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,查閱實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)管理人員檔案信息技術(shù)裝備 4 1、小學(xué)配有遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)設(shè)備或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育及教學(xué)資源,初中按遠(yuǎn)程教育要求建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室,可通過衛(wèi)星或互聯(lián)網(wǎng)接收遠(yuǎn)程教育資源,各學(xué)科有教學(xué)資源庫和教師課件用于教學(xué)。(2分)2、小學(xué)建有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室1間,面積不小于45㎡,計(jì)算機(jī)完好率達(dá)95%以上,信息技術(shù)教育最少應(yīng)滿足“二人一機(jī)” 教學(xué),配有計(jì)算機(jī)工作室(兼電教器材室)1間;初中建有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室1-2間和多媒體教室2間以上,面積均不小于90㎡,計(jì)算機(jī)完好率達(dá)95%以上,滿足信息技術(shù)教育“一人一機(jī)” 教學(xué),配有校園廣播系統(tǒng)、校園閉路電視系統(tǒng)設(shè)備,各有16㎡以上的專用室,電教器材室1間。(2分)。 參照《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程終端接收站點(diǎn)設(shè)備基本配置》(閩教基〔2005〕83號(hào)),《福建省普通初中教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ(試行)》和《福建省完全小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ(試行)》(閩教基〔2007〕56號(hào)),實(shí)地查看實(shí)驗(yàn)室、圖書館(室)和配套的教學(xué)儀器設(shè)備 圖書館(室) 5 1、小學(xué)設(shè)藏書室(面積按不高于600冊(cè)/m2計(jì)算)、學(xué)生閱覽室(座位面積不小于1.5m2/座 ,按學(xué)生人數(shù)5%設(shè)座)、教師閱覽室(兼會(huì)議室)各1間(座位面積不小于2.1m2/座,按教師人數(shù)25%設(shè)座);初中設(shè)藏書室(面積按不高于500冊(cè)/m2計(jì)算)、借書處(不少于22m2)、學(xué)生閱覽室(座位面積不小于1.5m2 /座,按學(xué)生人數(shù)8%設(shè)座)、教師閱覽室(座位面積不小于2.1m2/座,按教師人數(shù)25%設(shè)座);完中初中部設(shè)藏書室(面積按不高于500冊(cè)/m2計(jì)算)、借書處(不少于30m2)、學(xué)生閱覽室(座位面積不小于1.5m2 /座,按學(xué)生人數(shù)10%設(shè)座)、教師閱覽室(座位面積不小于2.1m2/座,按教師人數(shù)30%設(shè)座)。(2分)2、中心小學(xué)藏書量生均不少于15冊(cè),報(bào)刊種類不少于40種,農(nóng)村完小藏書量生均不少于10冊(cè);初中藏書量生均不少于20冊(cè),報(bào)刊種類不少于60種;完中初中部藏書量生均不少于28冊(cè),報(bào)刊種類不少于120種。(2分)3、中心小學(xué)、初中和完中初中部應(yīng)配備專職管理員,一般完小應(yīng)配兼職圖書管理員。(1分) 參照《福建省完全小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ(試行)》和《福建省普通初中教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ(試行)》(閩教基〔2007〕56號(hào)) 中圖書館(室)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ類要求。完中初中部按完中整體評(píng)估,參照《福建省普通高中教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ(試行)》(閩教基〔2007〕24號(hào)) 中圖書館(室)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ類要求。至2010年,一般完小藏書量應(yīng)達(dá)到生均15冊(cè),初中藏書量應(yīng)達(dá)到生均25冊(cè),完中藏書量應(yīng)達(dá)到生均30冊(cè)。初中、完中初中部可根據(jù)館舍功能布局需要將師、生閱覽室合一。面積和座位數(shù)不夠的酌情扣分,其他不夠的全扣,實(shí)地查看。見說明3實(shí)驗(yàn)室、圖書館(室)和配套的教學(xué)儀器設(shè)備 體音美教室 6 1、小學(xué)設(shè)音樂、美術(shù)室各1間,每間使用面積分別不小于52平方米和73平方米,體育、音樂、美術(shù)器材室各1間,每間使用面積分別不小于30、18、23平方米。初中設(shè)體育活動(dòng)室、音樂、美術(shù)教室各1間,每間使用面積分別不小于300、56、90平方米,體育、音樂、美術(shù)器材室各1間,每間使用面積分別不小于63、18、23平方米。(3分)2、體音美教室和器材室設(shè)施設(shè)備配置分別達(dá)到《福建省完全小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ(試行)》和《福建省普通初中教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ(試行)》基本要求。體育器材按教育部《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》鄉(xiāng)村中小學(xué)必配類(含一、二類)要求配齊,選配類按一類40%配備;音樂、美術(shù)器材按教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)器材配備目錄》《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)器材配備目錄》《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)器材配備目錄》《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)器材配備目錄》Ⅱ類要求配齊。(3分) 參照《福建省完全小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ(試行)》和《福建省普通初中教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ(試行)》(閩教基〔2007〕81號(hào)), 省教育廳“轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于印發(fā)《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》(閩教體〔2002〕16號(hào))和教育部關(guān)于印發(fā)《九年義務(wù)教育階段學(xué)校音樂、美術(shù)教學(xué)器材配備目錄的通知》 (教體藝〔2002〕17號(hào))要求,實(shí)地丈量、清點(diǎn)、查看實(shí)驗(yàn)室、圖書館(室)和配套的教學(xué)儀器設(shè)備 設(shè)施設(shè)備管理和使用 4 學(xué)校建立教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理使用制度,并抓好落實(shí);教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備使用率和完好率良好,能按課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)用足用好,實(shí)現(xiàn)課程資源使用效益的最大化。(4分) 查閱材料,實(shí)地查看食堂和宿舍 學(xué)生食堂 4 1、學(xué)生食堂建筑面積,小學(xué)生均1.72平方米,初中生均1.5平方米。(2分)2、食堂設(shè)施符合食品衛(wèi)生管理標(biāo)準(zhǔn),并按衛(wèi)生管理要求進(jìn)行日常管理,定期消毒,通風(fēng)、采光良好、衛(wèi)生、整潔。(2分) 參照《福建省義務(wù)教育校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(閩教發(fā)〔2007〕113號(hào))和《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝〔2008〕5號(hào))要求,查看圖紙等資料,實(shí)地丈量、查看。見說明4學(xué)生宿舍和衛(wèi)生室 6 1、學(xué)生宿舍建筑面積小學(xué)生均4平方米,初中生均4.5平方米,每人一張床。(2分)2、宿舍堅(jiān)固安全,配套設(shè)施齊全,通風(fēng)、采光和衛(wèi)生狀況良好,學(xué)生宿舍應(yīng)設(shè)有廁所、盥洗設(shè)施。宿舍設(shè)室外廁所的,廁所距離宿舍不超過30米,并應(yīng)設(shè)有路燈。按要求配備生管教師,管理規(guī)范。(2分)3、按要求設(shè)立衛(wèi)生室并配備相關(guān)設(shè)施設(shè)備、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員或保健教師,管理規(guī)范。(2分)
大學(xué)圖書館對(duì)公眾開放,可行嗎
11月1日,十二屆全國人大常委會(huì)第三十次會(huì)議分組審議了公共圖書館法草案二審稿。二審稿第四十七條規(guī)定:“國家鼓勵(lì)學(xué)校圖書館、科研機(jī)構(gòu)圖書館以及其他類型圖書館向社會(huì)公眾開放?!狈纸M審議中,這一條款成為多位常委會(huì)委員的熱議焦點(diǎn)。向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)究竟高校圖書館等專業(yè)圖書館應(yīng)不應(yīng)該向社會(huì)公眾免費(fèi)開放?如何開放?常委會(huì)委員們的看法并不一致。贊成:高校圖書館資源不能浪費(fèi)審議中,一些常委會(huì)委員認(rèn)為應(yīng)更好地發(fā)揮現(xiàn)有圖書館資源效能,進(jìn)一步擴(kuò)大現(xiàn)有圖書館的開放度,特別是一些專業(yè)性的,比如學(xué)校的、研究機(jī)構(gòu)的圖書館可以進(jìn)一步開放。鄭功成委員說:“政府投入的圖書館不只是文化部門主管的圖書館,公立大學(xué)圖書館也是政府投入的?,F(xiàn)在大學(xué)的圖書館比文化部門管的圖書館的規(guī)模還要大,但按照現(xiàn)行草案來說,它們都不是公共圖書館,很多大學(xué)幾百萬冊(cè)、上千萬冊(cè)藏書都是不對(duì)外提供服務(wù)的?!彼ㄗh將政府投入的大學(xué)圖書館也納入本法,然后分一個(gè)層次加以規(guī)定,以促使政府投入的各種圖書館館盡其用,既方便公眾,也減少浪費(fèi)。向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)郎勝委員建議在本法總則中增加開放共享方面的內(nèi)容,使它成為公共圖書館建設(shè)和發(fā)展管理方面的原則?!案愫觅Y源共享是一個(gè)很重要的途徑。盡管很多地方的圖書館做了努力,但是我認(rèn)為這方面的潛力還是很大的。我們國家級(jí)圖書館、省級(jí)圖書館的圖書資料很多,能不能和一些地方特別是基層的圖書館、閱覽室做到資源共享,更好地滿足人民群眾的需求?!薄皩W(xué)校圖書館作為一個(gè)巨大的圖書資料庫,應(yīng)該承擔(dān)一部分社會(huì)對(duì)圖書資源需求的功能,向社會(huì)提供一部分服務(wù),來滿足社會(huì)的需要,實(shí)現(xiàn)資源共享,減少浪費(fèi)。”閆小培委員舉例說,深圳在十年前從資源共享的角度做過探索,即政府投入建科技圖書館時(shí),在深圳大學(xué)城圖書館加掛“深圳圖書館”的牌子,圖書資料的配備上也考慮了一部分社會(huì)需求。龍莊偉委員說,按照目前全國的行政區(qū)劃,全國一共有2852個(gè)縣級(jí)單位,姑且說每個(gè)縣都有圖書館,但有的縣的圖書館連一個(gè)中學(xué)的圖書館規(guī)模都達(dá)不到,全國目前2914所高校的圖書館比2852個(gè)縣級(jí)圖書館的資源要大得多。立法不能說文化部管的叫公共圖書館,教育部管的2900多所就不叫公共圖書館。“我們到一些學(xué)校去看,很多圖書館的書也不少,但是師生借閱的比重還是比較低,很多圖書被束之高閣?!眳呛阄瘑T認(rèn)為,鼓勵(lì)學(xué)校、科研單位的圖書館面向社會(huì)公眾開放,將為社會(huì)力量興辦公共圖書館提供便利,這對(duì)于進(jìn)一步繁榮圖書館事業(yè)、活躍全社會(huì)的文化活動(dòng)很有價(jià)值。反對(duì):免費(fèi)向社會(huì)開放還應(yīng)慎重分組審議中,也有部分常委會(huì)委員對(duì)此持謹(jǐn)慎態(tài)度,認(rèn)為高校圖書館向社會(huì)免費(fèi)開放的問題還要慎重,可以嘗試對(duì)外提供數(shù)字服務(wù)等?!艾F(xiàn)在的在校大學(xué)生除了上課時(shí)間以外幾乎都在圖書館,為了占位子排長(zhǎng)隊(duì)的情況非常普遍。向社會(huì)開放以后,這塊的管理怎么辦?而且高校的安全問題是特別讓人頭疼的,如果和一般的公共圖書館一樣對(duì)待,一旦發(fā)生了安全事故誰來擔(dān)責(zé)?”王明雯委員認(rèn)為,開放高校圖書館的立法初衷是好的,導(dǎo)向也是對(duì)的,但如果寫進(jìn)法條中,還要斟酌如何寫得更加妥當(dāng),建議只是明確高校圖書館的數(shù)字圖書館應(yīng)當(dāng)向社會(huì)開放。黃小晶委員也主張要慎重對(duì)待,建議試點(diǎn)“互聯(lián)網(wǎng)+各地圖書館”形式,把全國所有的圖書館用數(shù)字化的形式聯(lián)網(wǎng)起來,查詢到所有高校的圖書館。李連寧委員則建議草案中增加“國家采取措施推動(dòng)公共圖書館與學(xué)校圖書館、科研圖書館交流合作”的內(nèi)容。他認(rèn)為,學(xué)校等專業(yè)圖書館對(duì)社會(huì)公眾開放也要考慮其自身的實(shí)際情況,在開放時(shí)間、開放方式上從實(shí)際出發(fā)作出一些規(guī)范。
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